本報(bào)訊 今年鄭州市小學(xué)一年級(jí)全部使用“部編本”語(yǔ)文教材，其中最大的變化當(dāng)屬先學(xué)漢字再學(xué)拼音。天、地、人、你、我、他，這些字，很多人都認(rèn)得。那么，它們的演變過(guò)程呢？它們背后的故事呢？鄭州市中原區(qū)伏牛路小學(xué)的語(yǔ)文課堂上，一年級(jí)小學(xué)生基本上也都認(rèn)識(shí)這些漢字，但是聽(tīng)老師說(shuō)起漢字小故事，孩子們還是聽(tīng)入迷了。

　　鄭報(bào)融媒記者 張勤 通訊員 劉曉銀 文/圖

　　隨著老師先認(rèn)識(shí)“天地人你我他”

　　在中原區(qū)伏牛路小學(xué)的一年級(jí)語(yǔ)文課上，這周開(kāi)始學(xué)習(xí)課本的第一章，先認(rèn)識(shí)漢字“天、地、人、你、我、他”。

　　同學(xué)們問(wèn)：“我”的右邊有個(gè)“戈”，念什么呢？

　　老師說(shuō)：念“gē”，是一種武器。

　　孩子們又問(wèn)：“這是讓我們天天打架嗎？”

　　你還別說(shuō)，同學(xué)們一不小心就猜到“真相”了。

　　老師就講：“我”的原意，最早就是一種武器，有長(zhǎng)柄和三齒的鋒刃。但是，從甲骨文開(kāi)始，就代指第一人稱(chēng)。

　　隨后，老師還找出了《漢字演變500例》一書(shū)中關(guān)于“我”字的演變。

　　再比如“天”字，老師講起來(lái)也很有意思。

　　“天，讀音tiān，漢語(yǔ)名詞，會(huì)意字。甲骨文和金文中的‘天’，是一個(gè)腦袋被著重畫(huà)出的小人，本義為‘頭’，后引申為‘天’（因?yàn)閮烧叨际侵粮邿o(wú)上的）?！^’的意思很早就消失了。造字本義是人的頭頂上方的無(wú)邊蒼穹。最初指空間，與地相對(duì)，后引申為天空、太空?！?/p>

　　這些知識(shí)和故事，孩子們還是第一次聽(tīng)到。大家都聽(tīng)得聚精會(huì)神。

　　每個(gè)漢字背后都有故事

　　“把拼音學(xué)習(xí)推后個(gè)把月，先認(rèn)一些漢字，再學(xué)拼音，而且是邊學(xué)拼音邊認(rèn)字。這個(gè)改變體現(xiàn)一種更切實(shí)的教學(xué)理念。”中原區(qū)伏牛路小學(xué)校長(zhǎng)李欽志說(shuō)。

　　其實(shí)，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教育都是從認(rèn)字開(kāi)始，是在沒(méi)有注音幫助的情況下進(jìn)行的。比如以前的蒙學(xué)，就是讓孩子反復(fù)誦讀，慢慢就會(huì)認(rèn)字了。

　　入學(xué)教育以后，第一篇識(shí)字課文，就是“天、地、人、你、 我、他”。6個(gè)大大的楷體字撲面而來(lái)，會(huì)給剛上學(xué)的孩子留下很深的印象，可能是一輩子的印象。而如何讓這個(gè)印象更深刻？伏牛路小學(xué)將語(yǔ)文教材和學(xué)校的“漢字故事城堡”結(jié)合起來(lái)。

　　在李欽志看來(lái)，每個(gè)漢字背后都有故事。2015年成立的“故事城堡”，由熱心公益的“璐璐姐姐”發(fā)起。她對(duì)漢字情有獨(dú)鐘。在工作、育兒甚至平常生活中，每每遇到感興趣的漢字，都會(huì)追問(wèn)為什么，如為什么這樣書(shū)寫(xiě)、背后有什么故事等。在“故事城堡”里，“璐璐姐姐”經(jīng)常講漢字背后的故事。

　　在很多人印象中，小學(xué)生認(rèn)識(shí)、書(shū)寫(xiě)漢字尚且不易，而在伏牛路小學(xué)里，不少孩子不僅熟悉字形，還能分析漢字結(jié)構(gòu)。

　　聽(tīng)故事，不僅認(rèn)字，還能感悟漢字文化

　　曾經(jīng)熱播的電視劇《花千骨》也被伏牛路小學(xué)拿來(lái)在“故事城堡”中講述。

　　如花千骨的“骨”、孟玄朗的“朗”、殺阡陌的“陌”，講述這些漢字的拆解，以及與它們相關(guān)的成語(yǔ)、典故、詩(shī)文等，還將人物命運(yùn)和字義聯(lián)系起來(lái)，讓孩子們?cè)诟形驖h字文化的同時(shí)，得到一些心靈的啟示，明白一些做人的道理。

　　“我們漢字是有根的，有文化的，有故事的?！薄拌磋唇憬恪闭J(rèn)為，傳統(tǒng)的反復(fù)抄寫(xiě)法，也能使孩子們識(shí)記漢字，但過(guò)于機(jī)械化，易使孩子產(chǎn)生厭學(xué)心理。在孩子求知欲最強(qiáng)的時(shí)候，通過(guò)結(jié)合孩子們的關(guān)注熱點(diǎn)，以故事的形式來(lái)教授漢字，讓孩子們?cè)趯W(xué)會(huì)漢字的同時(shí)，更重要的是受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。

　　“日學(xué)一漢字，陶然五六年”

　　“日學(xué)一漢字，陶然五六年。意會(huì)得傳承，聽(tīng)聞是濡染。”

　　目前，在伏牛路小學(xué)，漢字故事已從“故事城堡”的試驗(yàn)階段，全面滲入學(xué)生校園生活，并逐步進(jìn)入學(xué)生課堂。

　　除“故事城堡”每周四、周五固定時(shí)間開(kāi)講外，伏牛路小學(xué)還將漢字故事制成錄音，每天下午“預(yù)備”時(shí)間播放一個(gè)漢字故事。而各個(gè)年級(jí)的語(yǔ)文老師甚至其他科目老師，看到孩子們的學(xué)習(xí)熱情后，也紛紛向“璐璐姐姐”“取經(jīng)”，挖掘符合自己教學(xué)體系的漢字故事，講述適應(yīng)自己教學(xué)風(fēng)格的漢字文化。

　　如今，學(xué)校已經(jīng)有40多位“璐璐姐姐”了。

　　而漢字的魅力，不僅讓學(xué)生們著迷，一些家長(zhǎng)也申請(qǐng)到學(xué)校聽(tīng)“故事城堡”講漢字的故事。

　　現(xiàn)在，每周日在鄭州市青少年宮，中原區(qū)伏牛路小學(xué)的“璐璐姐姐漢字故事志愿者團(tuán)隊(duì)”都會(huì)為全市的青少年開(kāi)設(shè)“漢字故事專(zhuān)場(chǎng)”。

　　如果你也對(duì)漢字背后的故事感興趣，也可以帶孩子去聽(tīng)一聽(tīng)。

　　我wǒ

　　本義是一種武器，有長(zhǎng)柄和三齒的鋒刃。但是從甲骨文起就借為表示第一人稱(chēng)的代詞，多為殷商的自稱(chēng)，如“我受年”等。本義早已不存。

　　甲骨文 金文 小篆 隸書(shū) 楷書(shū) 草書(shū) 行書(shū) 簡(jiǎn)化字

　?。ㄍ瑫?shū)）

　　天tiān

　　甲骨文 金文 小篆 隸書(shū) 楷書(shū) 草書(shū) 行書(shū) 簡(jiǎn)化字

　　（同楷書(shū)）

　　“天”是“顛”的本字，意思是“頭頂”。人們的頭頂上面就是天空，所以借以表示“天”。《說(shuō)文》：“天，顛也，至高無(wú)上。”金文的人頭多作圓形；甲骨文為了刻寫(xiě)方便，作方形或橫畫(huà)。

　　人rén

　　甲骨文 金文 小篆 隸書(shū) 楷書(shū) 草書(shū) 行書(shū) 簡(jiǎn)化字

　　象形字。甲骨文和金文“人”字像一個(gè)側(cè)立的人形，這個(gè)人還向前伸出了他的手。隸書(shū)以后字形變化較大?？瑫?shū)“人”字兩筆的下端竟像是人的兩條腿了。

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