每年臨近高考，關(guān)于高考與自主招生考試孰優(yōu)孰劣的討論便不知不覺多了起來。近日，北京大學(xué)中國(guó)教育財(cái)政科學(xué)研究所研究員盧曉東在接受采訪時(shí)表示：自主招生錄取的學(xué)生在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)更優(yōu)秀，自主招生考試采用的“怪題”“偏題”更有助于考察學(xué)生綜合素質(zhì)。

　　必須承認(rèn)，部分學(xué)校的自主招生題目的確給人耳目一新之感，如復(fù)旦大學(xué)某年出過“《西游記》中有多少妖怪”的試題，更讓觀者拍手稱奇。與高考試題的最大不同在于，此類試題很少有標(biāo)準(zhǔn)答案，甚至連大概的答案范圍也沒有，它們考察的并非具體知識(shí)點(diǎn)，而是考生臨場(chǎng)運(yùn)用知識(shí)的能力。因而此類題目反映了大學(xué)教育同中學(xué)教育的根本差異，即前者重視學(xué)生自覺聯(lián)想、主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，后者更重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)固定知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記。如果高中教育的目的就是為未來的大學(xué)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，顯然自主招生考試更為合理，這也是越來越多高校愿意采取自主招生形式錄取新生的原因。

　　不過，我們也必須看到，自主招生考試在實(shí)踐中存在不少問題。首先，廣受贊譽(yù)的“怪題”“偏題”雖常給人醍醐灌頂之感，但真正能考察學(xué)生能力的畢竟少之又少。所謂“綜合素質(zhì)”只是相對(duì)模糊的概念，不同學(xué)科對(duì)學(xué)生的素質(zhì)要求并不相同，甚至同一學(xué)科不同任課教師對(duì)其理解也存在差異，嚴(yán)格地說，世上并無(wú)精確考核學(xué)生潛在素質(zhì)的方式。為區(qū)別于以考察具體知識(shí)點(diǎn)為主要形式的高考，許多院校劍走偏鋒，將“怪題”“偏題”變成了嘩眾取寵、不知所云的東西，這就事與愿違了。近些年來，受自主招生考試影響，高考中主觀題比重越來越大，不過為了保證公平，高考依然以客觀題為主要考察形式。自主招生考試似乎有意與此種傳統(tǒng)劃清界限?？烧缤髮W(xué)教育不能同中學(xué)教育截然分開一樣，自主招生考試也必須符合一般的考試選拔規(guī)范，即在考核方式、范圍上必須事先有大略清晰的界定，知道通過具體的考題，考察學(xué)生哪方面的知識(shí)和素養(yǎng)，一些學(xué)校的自主招生題目之所以屢遭詬病，就是因?yàn)樗鼈儧]有清晰的自我認(rèn)知，盲目求偏、求怪。

　　作為選拔人才的競(jìng)爭(zhēng)方式，除了出題意旨必須清晰外，考試的公平、透明也相當(dāng)重要。盡管時(shí)不時(shí)出現(xiàn)高考作弊、考題泄露等事件，不過公允地說，經(jīng)過長(zhǎng)期實(shí)踐，高考的公平性、透明度還是相當(dāng)高的，且仍在持續(xù)提高。反倒是各大高校的自主招生考試，往往打著“自主”旗號(hào)，背后的審核流程，甚至具體評(píng)分細(xì)則均未公開。原本自主招生考試就是各高校獨(dú)立開展的，考生同招考院校直接聯(lián)系，中間缺乏任何特殊的監(jiān)督機(jī)構(gòu)，更兼考題主觀性強(qiáng)，即便確實(shí)出現(xiàn)舞弊等行為，考生也常常狀告無(wú)門。頗為吊詭的是，一些院校反以自己的不透明、不公開為榮，認(rèn)為這是自主招生迥異于高考的表現(xiàn)，殊不知，若缺乏必要的公正、平等，選拔就沒有意義。不久前，中國(guó)青年報(bào)社社會(huì)調(diào)查中心聯(lián)合問卷網(wǎng)對(duì)2018人進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，39.2％的受訪者認(rèn)為自主招生減少了教育不公，42.2％的受訪者認(rèn)為加大了。40.0％的受訪者認(rèn)為自主招生減輕了考生壓力，31.6％的受訪者認(rèn)為增加了。56.1％的受訪者希望自主招生過程更加公開透明。各大院校在挖空心思發(fā)明新穎的考題前，需多聽聽考生意見，做好流程、細(xì)節(jié)上的公開、透明工作。

　　如果說高考需要從自主招生考試中汲取營(yíng)養(yǎng)，那么，自主招生考試在現(xiàn)階段更需向高考多多學(xué)習(xí)，二者不是非此即彼的關(guān)系，它們相輔相成，正可各取所需。(路中林)