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　　昨日，教育部網(wǎng)站披露了已經(jīng)制定完成的考試招生改革總體方案的部分細(xì)節(jié)?？傮w方案和高考改革等配套實(shí)施意見(jiàn)將于明年上半年出臺(tái)。值得注意的是，將探索外語(yǔ)不再在統(tǒng)一高考時(shí)舉行，實(shí)行社會(huì)化一年多考的改革，由學(xué)生自主選擇考試時(shí)間和次數(shù)?！皬氖澜缵厔?shì)和個(gè)人發(fā)展來(lái)看，都需要改變外語(yǔ)在高考中和語(yǔ)文、數(shù)學(xué)同等重要的局面?！保?2月8日《新京報(bào)》）

　　這一次的考試招生改革方案中，欲將外語(yǔ)排除在統(tǒng)一高考之外，無(wú)疑是備受爭(zhēng)議的焦點(diǎn)議題。語(yǔ)數(shù)外作為中學(xué)教育的重中之重由來(lái)已久，而外語(yǔ)是否該享受著和語(yǔ)文同樣重要的地位的爭(zhēng)議，近幾年也是愈演愈烈。從全國(guó)兩會(huì)上的炮轟，到漢字危機(jī)的探討，一個(gè)共識(shí)正在逐漸形成：時(shí)序進(jìn)入2013年，若還要繼續(xù)將一門(mén)外國(guó)語(yǔ)言納入中國(guó)孩子的基礎(chǔ)教育范疇，甚至提高到和本國(guó)語(yǔ)言文化同等重要的地位，實(shí)在難免矯枉過(guò)正之嫌。

　　首先，我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)無(wú)非是希望更方便地與英語(yǔ)國(guó)家交流，吸收發(fā)達(dá)國(guó)家的先進(jìn)理念，促進(jìn)與發(fā)達(dá)國(guó)家之間的貿(mào)易往來(lái)，最終實(shí)現(xiàn)“洋為中用、富國(guó)強(qiáng)民”。但是如此強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)在教育中的地位，甚至在高考中與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)并重成為學(xué)生們進(jìn)入更高層次學(xué)習(xí)的門(mén)檻，或多或少會(huì)給孩子一種崇洋媚外的誤導(dǎo)，無(wú)法樹(shù)立正確的國(guó)家意識(shí)和民族意識(shí)。在這樣的背景下，即使中國(guó)的學(xué)子們個(gè)個(gè)學(xué)有所成，卻一心想著出國(guó)，甚至移民。如此享受著中國(guó)的資源，促進(jìn)著外國(guó)的發(fā)展，花著自己的錢(qián)幫別人養(yǎng)孩子，我們大力投資教育的意義何在？

　　其次，英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，其功能無(wú)非就是交流。而由于高考體制的限制，英語(yǔ)成了孩子將來(lái)能考上更好地大學(xué)，找到更好地工作的必修課。眾多望子成龍望女成鳳的家長(zhǎng)們，紛紛在孩子上幼兒園，甚至話還沒(méi)有說(shuō)利索的時(shí)候就開(kāi)始教孩子英語(yǔ)。雖然說(shuō)白紙上面好畫(huà)畫(huà)，越小接受能力越強(qiáng)。但是年齡過(guò)小在學(xué)習(xí)的時(shí)候并沒(méi)有自己的意識(shí)，在這樣的階段讓孩子中文、英語(yǔ)一起學(xué)，在兩種語(yǔ)言之間頻繁切換，難保會(huì)對(duì)孩子本身應(yīng)當(dāng)具有的第一交流系統(tǒng)發(fā)生混亂。如果習(xí)慣性地出現(xiàn)半句中文半句英語(yǔ)的現(xiàn)象，對(duì)孩子今后與同學(xué)、老師、朋友之間的交流形成障礙。

　　再次，即使通過(guò)家長(zhǎng)、老師和學(xué)生自己的多年努力，他們可以熟練的掌握中英兩門(mén)語(yǔ)言，但是我們教育的主旨終究是在于學(xué)以致用。放眼現(xiàn)在的中國(guó)社會(huì)，各行各業(yè)的工作者們，又有多少人是真正用得到英語(yǔ)的呢？所謂聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，我們并不能保證所有的人都是有語(yǔ)言天賦的。這些人為了高考的優(yōu)異成績(jī)，乃至于之后的英語(yǔ)四、六級(jí)證書(shū)，犧牲了多少發(fā)展自己強(qiáng)項(xiàng)的時(shí)間和精力，而到了最后步入社會(huì)，走上工作崗位卻完全用不到這門(mén)語(yǔ)言，可謂得不償失。

　　被外語(yǔ)扭曲的人生終于有望得以矯正了。有人擔(dān)心，如此一來(lái)，會(huì)不會(huì)讓外語(yǔ)教育失之偏頗，成為中外交流的瓶頸？這樣的擔(dān)心顯然有些杞人憂天。學(xué)不學(xué)外語(yǔ)、用不用外語(yǔ)，還是應(yīng)該讓市場(chǎng)來(lái)做決定。四六級(jí)考試還在、外貿(mào)型就業(yè)機(jī)會(huì)還在、國(guó)際化生存方式還在，就算高考不逼著全民外語(yǔ)熱，外語(yǔ)需求還是會(huì)生活化、而歸于理性地位。某種意義上說(shuō)，從全民英語(yǔ)熱到冷靜對(duì)待英語(yǔ)的地位，誰(shuí)說(shuō)不是中國(guó)文化自信的一種表現(xiàn)呢？(周子恒)