學習貫徹《關(guān)于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》

　　——高校社科界座談會發(fā)言摘登

　　作者：中國人民大學教授 賀耀敏

　　要進一步加強中國學術(shù)話語體系創(chuàng)新，用具有中國特色、中國風格、中國氣派的學術(shù)話語體系解讀中國的發(fā)展、提煉中國的經(jīng)驗、觀察世界的變化，關(guān)鍵是指導思想不能動搖，話語體系不能亂，中國立場不能丟。否則，我們提出的不斷增強道路自信、理論自信、制度自信就是一句空話。

　　加快中國學術(shù)話語體系創(chuàng)新是我國牢牢掌握哲學社會科學學術(shù)話語權(quán)的關(guān)鍵所在，是鞏固社會主義主流價值體系的重要抓手，是團結(jié)全體人民、凝心聚力的重要工程，說到底就是“戰(zhàn)略工程、固本工程、鑄魂工程”。做好中國學術(shù)話語體系創(chuàng)新工作，第一是要堅持馬克思主義指導思想，目的是要鞏固馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導地位，鞏固全黨全國人民團結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)。因此，學術(shù)話語體系創(chuàng)新的指導思想不能是其他的東西，只能是馬克思主義；第二是要堅持實事求是的基本原則，從實際出發(fā)，探索和發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)和規(guī)律。研究中國問題就是要從中國的實際出發(fā)，研究世界問題就是要從世界的實際出發(fā)，只有學風正，才能取得好的成果；第三是要堅持不斷發(fā)展、與時俱進的理論品格，善于從實踐中汲取和升華理論元素，豐富理論成果；第四是要堅持貼近人民豐富多彩的理論品質(zhì)，理論的力量來自于人民群眾的接受，理論一旦被大家所接受，就會轉(zhuǎn)化成為巨大的創(chuàng)造性力量。

　　實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國夢”，是鴉片戰(zhàn)爭以來中國人民的偉大夢想，是170多年來中國先進知識分子的不懈追求，更是當今中國青年知識分子的共同理想和追求。我們一方面要積極投身于中華民族偉大復(fù)興的宏偉事業(yè)中去，腳踏實地，埋頭苦干，為實現(xiàn)中國夢添磚加瓦；另一方面要積極參與中國學術(shù)話語體系的創(chuàng)新，增強文化自信，為實現(xiàn)中國夢創(chuàng)造良好的思想輿論環(huán)境。 

　　切實加強黨對高校宣傳思想工作的領(lǐng)導

　　作者：北京大學教授 梁柱

　　中央《關(guān)于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》對高校當下的形勢判斷和應(yīng)該堅持的正確方向提出的要求是明確的。但文件真正得以落實，一以貫之地貫徹下去，還任重道遠。一是要面對現(xiàn)實，做好經(jīng)驗總結(jié)。改革開放三十多年，教育系統(tǒng)取得了很大成績。但擺在我們面前的問題依然尖銳，辦什么樣的大學，培養(yǎng)什么樣的人，培養(yǎng)什么樣的師資隊伍，是我們要明確回答的問題。要貫徹好中央的《意見》要求，我們要以對黨負責的態(tài)度，直面當前高校意識形態(tài)領(lǐng)域存在的問題，加強調(diào)查研究，敢碰問題，做好總結(jié)反思。但調(diào)查不能千篇一律，要真抓真干，反映真實的問題，做好經(jīng)驗總結(jié)。二是要加強黨對高校宣傳思想工作的領(lǐng)導。明確高校黨委的工作重點，明確高校黨委書記的主要任務(wù)是保證馬克思主義在大學的指導地位。強化政治標準和政治素質(zhì)，改進考察程序，選好高校黨委書記。三是加強高校哲學社會科學隊伍的理論學習。要引導海外留學歸來的教師注重對世情、國情、社情的了解和學習。大力提倡、引導高校教師開展集體政治學習，認真研讀馬克思主義經(jīng)典著作，提升馬克思主義理論素養(yǎng)。四是堅持立德樹人。青年大學生向往、渴望真理。我們要對學生高度負責，對教學負責，真正關(guān)心學生，加強正面引導，引導學生尤其是文科生學經(jīng)典，學習馬克思主義經(jīng)典著作和傳統(tǒng)文化經(jīng)典，化解他們對學習、生活的茫然。

　　要像重視廉政工作一樣，重視高校宣傳思想工作。高校要堅持黨的領(lǐng)導和社會主義大學辦學方向，堅持“雙百方針”，善于擺事實講道理，旗幟鮮明地弘揚真理，團結(jié)師生，贏得人心。同時，嚴肅組織、政治紀律，加強管理，應(yīng)成為宣傳思想工作的常態(tài)。 

　　我們應(yīng)該牢牢守護教育的神圣性

　　作者：復(fù)旦大學教授 林尚立

　　當今，世界各國均把教育作為國家建設(shè)的核心能力。人類越發(fā)展，知識對社會的決定作用越強，育人的體系也就越健全。國家是否能夠站立、仰頭、大步流星向前，取決于國家教育體系是否有能力培育出心靈健全、發(fā)展全面、有社會責任感的合格公民。這崇高使命最終的落實者，不是學校，而是老師。每一個老師所承擔的工作都是對人成長、對民族發(fā)展和人類進步的責任。因此，古今中外，判定一個老師是否合格的最起碼的標準就看其是否尊重和守護教育的神圣性。

　　教育的神圣性，應(yīng)該體現(xiàn)為教育必須為天地立心，為民族育人。教育的首要任務(wù)是傳道，即塑造人們的世界觀、人生觀與價值觀，開啟心智，放飛理想，從而使文化得以傳承，血脈得以延續(xù)。高校課堂教育中出現(xiàn)的價值傳道錯位、言論底線喪失、心緒情感失控的狀況，不僅直接危害受教育者，更為重要的是動搖國家之脊梁，民族之根本。

　　教育的神圣性，應(yīng)該體現(xiàn)為對受教育者的尊重。這種尊重與負責的根本體現(xiàn)，就是老師應(yīng)該給學生以真善美，給學生以科學與智慧，給學生以理想和抱負，而不是將學生變?yōu)樽约旱乃枷氲母接埂⒆兂勺约盒木w發(fā)泄的對象。

　　教育的神圣性，應(yīng)該體現(xiàn)為對科學與真理的尊重。擁有真學問是大學教育工作者最基本的素質(zhì)，而真學問的根本在于尊重科學、尊重真理、尊重事實。任何一個真正的大學老師，必須將學問的追求與人格的修煉融為一體，道德文章，為人師表，缺一不可。任何對科學與真理的隨意性，必然帶來對世間與人生的隨意性。

　　在知識能夠全球化、網(wǎng)絡(luò)化共享的時代，人才培養(yǎng)的關(guān)鍵在于心靈與素質(zhì)的塑造。加強和改進新形勢下高校宣傳和思想教育水平，全面燃起大學老師對教育神圣性的珍視與守護，既是對國家與民族負責，也是對教師與學生負責；既是對育人事業(yè)的尊重，也是對每個學生全面發(fā)展的尊重。