看點(diǎn)：“如果你要找一名叫嘎松扎西的校長(zhǎng)，得先飛到位于青藏高原的玉樹(shù)，再坐車(chē)顛7個(gè)小時(shí)山路，去到海拔4600多米的曲麻萊縣麻秀村?！?1年前，嘎松校長(zhǎng)接手麻秀村小學(xué)，家長(zhǎng)和孩子都覺(jué)得上學(xué)沒(méi)用，為了勸回不愿上學(xué)的孩子，嘎松追了十幾公里，翻了幾個(gè)山頭。11年后，他終于建起了一所學(xué)生不愿離開(kāi)的學(xué)校。
這是校長(zhǎng)嘎松的故事，在全國(guó)，像他這樣的鄉(xiāng)村校長(zhǎng)有20多萬(wàn)，他們影響的是300多萬(wàn)鄉(xiāng)村教師和9000多萬(wàn)鄉(xiāng)村兒童。如果把教育比作一條大河，那鄉(xiāng)村學(xué)校就像一條條細(xì)微的溪流奔淌在山間、在田邊、在荒野間。而校長(zhǎng)就像是大山深處的“掌燈人”，能深度影響一所鄉(xiāng)村學(xué)校。
在近日舉辦的在“新鄉(xiāng)村校長(zhǎng)論壇”期間，來(lái)自云南、青海、四川、甘肅等地的20名鄉(xiāng)村校長(zhǎng)獲評(píng)“馬云鄉(xiāng)村校長(zhǎng)獎(jiǎng)”，他們對(duì)鄉(xiāng)村教育的堅(jiān)守感動(dòng)了很多人。但是在堅(jiān)守鄉(xiāng)村教育的同時(shí)，他們甚至開(kāi)始了對(duì)理想教育的探索 。他們中有的帶著學(xué)生打造出農(nóng)村素質(zhì)教育的樣板；有的將鄉(xiāng)土文化融合到鄉(xiāng)村教育，培養(yǎng)農(nóng)村孩子的生活情趣；有的改變了整個(gè)村莊的風(fēng)貌；有的在村小推動(dòng)“幸福教育”……他們被馬云親切的稱為“農(nóng)村的教育部長(zhǎng)”和“新時(shí)代的鄉(xiāng)賢”，搜狐教育《智見(jiàn)》今日帶你走進(jìn)其中六位獲獎(jiǎng)?wù)弑澈蟮墓适隆?/p>
在海拔4600多米的高原
他用11年建起了一所學(xué)生不愿離開(kāi)的學(xué)校，104個(gè)孩子一個(gè)也不能少
11年前，嘎松校長(zhǎng)接手青海玉樹(shù)藏族自治州曲麻萊縣麻秀村小學(xué)的時(shí)候，他的內(nèi)心是崩潰的。讓他最崩潰的不是教室的窗戶是用塑料布糊上的，不是校舍沒(méi)有通電沒(méi)有通電話，不是晚上學(xué)校周?chē)€有狼。而是家長(zhǎng)和孩子都覺(jué)得上學(xué)沒(méi)用，放牧就足以過(guò)此一生。課上著上著，學(xué)生就跑了，嘎松校長(zhǎng)追出去老遠(yuǎn)才能從曠野上氣喘吁吁地把學(xué)生抓回來(lái)上課。
11年里，嘎松校長(zhǎng)把學(xué)校翻新了兩次，裝了窗戶，通了電；主動(dòng)聯(lián)系格?；ń⒘诵@牧場(chǎng)，辦好食堂；提供單獨(dú)的教室和熱水給女孩子們做個(gè)人清潔，幫助孩子們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，讓孩子們民主選舉出學(xué)生會(huì)，進(jìn)行健康衛(wèi)生習(xí)慣方面的自我管理……
11年里，他曾為了勸回不愿上學(xué)的孩子，追了十幾公里，翻了幾個(gè)山頭；曾一個(gè)學(xué)期沒(méi)有出過(guò)學(xué)校，沒(méi)有去有信號(hào)的縣城給家里打個(gè)電話；他用心打造著孩子們的家，每次回到縣城，看到任何東西都忍不住會(huì)想一想學(xué)校是否需要，哪怕是一顆螺絲……
十年如一日換來(lái)的是麻秀村小連續(xù)4年縣教育局?jǐn)?shù)學(xué)統(tǒng)考第一，綜合統(tǒng)考全縣前5名，連續(xù)4年鄉(xiāng)村學(xué)校第一。成績(jī)的背后，是嘎松校長(zhǎng)人性化的教師管理；是嘎松校長(zhǎng)和老師們定期到縣城上網(wǎng)，下載電影，幫助孩子學(xué)習(xí)漢語(yǔ)；是嘎松校長(zhǎng)堅(jiān)持培養(yǎng)孩子們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，培養(yǎng)孩子們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
嘎松甚至專門(mén)為學(xué)校設(shè)計(jì)了?；?，“校徽的中間是一條小河，我告訴學(xué)生們這條小河會(huì)流入長(zhǎng)江，他們也會(huì)像這條小河一樣流入更廣闊的大海?！?/p>
再?zèng)]有學(xué)生逃跑了！嘎松驚奇的發(fā)現(xiàn)，甚至休息的時(shí)候他們也愿意在學(xué)校，而不是回家，他終于建起了一所學(xué)生不愿離開(kāi)的學(xué)校。每次嘎松校長(zhǎng)外出回到學(xué)校，孩子會(huì)一個(gè)個(gè)和老師貼臉，104個(gè)孩子就是結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的104個(gè)臉，一個(gè)都不能少！這或許，是對(duì)嘎松老師最好的認(rèn)可。
他連續(xù)貸款數(shù)十萬(wàn)辦學(xué)
大涼山深處的彝族漢子只為讓家鄉(xiāng)的孩子不輟學(xué)
“父母因病相繼離世，哥哥變賣(mài)了家中所有的財(cái)產(chǎn)，幫助他完成了學(xué)業(yè)，畢業(yè)兩年后才補(bǔ)齊費(fèi)用拿回畢業(yè)證?！彼拇ㄊ∠驳驴h李子鄉(xiāng)愛(ài)心小學(xué)校長(zhǎng)羅承業(yè)有著一個(gè)不幸的童年，自幼艱苦的求學(xué)經(jīng)歷，讓他深刻體會(huì)到彝族學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。
“一年可以，兩年可以，但是三四年我就撐不下去了，學(xué)生跟我說(shuō)，羅老師你能不能在這里多教一年，如果你不在了，如果你去打工了，我們也就去打工了，他們這樣說(shuō)了之后，我就有種舍不得的感覺(jué)。”在山上的彝族學(xué)校代課，每月90元的補(bǔ)貼遠(yuǎn)不夠日常開(kāi)銷，面對(duì)堅(jiān)持還是放棄的選擇，他被家長(zhǎng)們激勵(lì)挽留。他說(shuō)，本民族價(jià)值的認(rèn)可和學(xué)生的喜愛(ài)是他愿意堅(jiān)守的動(dòng)力。
借用村民房子，他跟同伴從貸款買(mǎi)地皮重新裝修學(xué)校開(kāi)始辦學(xué)，課桌、課本每一個(gè)細(xì)節(jié)都要考慮，校舍從山上到山下、從土坯房到磚房。
“辦學(xué)的過(guò)程中經(jīng)歷了很多挫折，學(xué)校原來(lái)在山上，有一次新建的籃球場(chǎng)滑坡之后我們覺(jué)得學(xué)校也不安全，于是又借了八萬(wàn)多元將學(xué)校搬遷?！庇捎诹_承業(yè)所在的村子距離中心小學(xué)路途較遠(yuǎn)，而且中途要經(jīng)過(guò)兩條小河，到了雨季就非常不安全，于是越來(lái)越多的學(xué)生到李子鄉(xiāng)愛(ài)心小學(xué)上學(xué)。如今的四川省喜德縣李子鄉(xiāng)愛(ài)心小學(xué)，學(xué)生數(shù)已經(jīng)從最初73名發(fā)展到如今的917名。
雖然直到現(xiàn)在，由于校園狹小，三個(gè)孩子需要擠在一張課桌，活動(dòng)場(chǎng)地也無(wú)法滿足近九百名孩子的需求，但他通過(guò)學(xué)前班彝漢雙語(yǔ)教學(xué)，幫助學(xué)生們完成語(yǔ)言過(guò)渡；以“綠色生命教育”為特色，讓學(xué)生們發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)上學(xué)習(xí)；爭(zhēng)取各方資源，為學(xué)生提供營(yíng)養(yǎng)午餐……
羅承業(yè)，這位從大山中走出來(lái)又選擇留在涼山州的彝族漢子，正通過(guò)自己的努力讓大涼山深處家鄉(xiāng)的孩子有學(xué)可上。
在渤海灣的一個(gè)小村莊
她將學(xué)校變成鄉(xiāng)村文化中心，改變了一個(gè)村莊的面貌
趙銀鳳，一個(gè)嫁到秦皇島市青龍滿族自治縣隔河頭鎮(zhèn)大森店村的媳婦，一個(gè)只有12個(gè)學(xué)生的教學(xué)點(diǎn)負(fù)責(zé)人，不僅保住了面臨撤校威脅的學(xué)校，而且將村小發(fā)展為143個(gè)學(xué)生的綠色校園，并把整個(gè)村莊的828個(gè)村民也納入“教育”的對(duì)象。
2005年，趙銀鳳第一次來(lái)到河北省秦皇島市青龍滿族自治縣大森店小學(xué)，整個(gè)學(xué)校破爛不堪，桌椅高低不齊，但她一個(gè)人在這兒堅(jiān)守了十二年。面對(duì)不能滿足需要的復(fù)式教學(xué)方法，和適齡兒童的不斷減少，她四處游說(shuō)，商定了“隔年招生，就近入學(xué)”的辦學(xué)模式，讓村里的孩子可以繼續(xù)就近上學(xué)；為了讓孩子們愛(ài)上學(xué)習(xí)，她帶著孩子們到田間地頭畫(huà)畫(huà)、唱歌、跳舞；為了發(fā)掘農(nóng)村教育資源，她邀請(qǐng)鄉(xiāng)土藝人講授藝術(shù)課程，與家長(zhǎng)一起開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)……
在村小工作了一段時(shí)間后， 趙銀鳳發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題：一個(gè)孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭教育，學(xué)校百分之五十的學(xué)生都是留守兒童，整個(gè)村莊有很多留守婦女、空巢老人，這些家長(zhǎng)的業(yè)余生活就是在聊天、打麻將中度過(guò)， 卻沒(méi)有時(shí)間關(guān)注孩子成長(zhǎng)。于是她有了一個(gè)大膽的想法：把家長(zhǎng)、村民也納入教育對(duì)象，利用寒暑假、休息日調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)們的積極性。于是她幫助村民成立老年協(xié)會(huì)、婦女學(xué)校、家長(zhǎng)學(xué)校、秧歌隊(duì)等組織，組織孩子們、家長(zhǎng)與村民節(jié)目表演等活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)習(xí)型家庭、學(xué)習(xí)型組織、學(xué)習(xí)型社區(qū)的建立，使學(xué)校成為整個(gè)村莊的文化中心；家、校、村三者結(jié)合，把村民帶到課堂，把課堂帶進(jìn)村莊，不僅提升了學(xué)生的能力和品質(zhì)，提高了村民的生產(chǎn)生活技能，豐富了村民的文化生活，改變了村里白喜事大操大辦等陋習(xí)。
實(shí)干、兼具智慧和親和力是村民對(duì)他的印象?！按謇锒茧y組織起來(lái)的事，趙校長(zhǎng)一出面，就沒(méi)有缺席的”，這是村民對(duì)趙校長(zhǎng)的評(píng)價(jià)，也是趙校長(zhǎng)用多年的真誠(chéng)、堅(jiān)持和實(shí)干換來(lái)的認(rèn)可。“生活即教育、社會(huì)即學(xué)校、教學(xué)做合一”，趙銀鳳辦的不僅僅是學(xué)校教育，而是整個(gè)鄉(xiāng)村教育。
從“豆腐塊教室”到最美校園
他多方籌資改變校園環(huán)境，推廣閱讀項(xiàng)目培養(yǎng)農(nóng)村孩子生活情趣
“一個(gè)善于閱讀的學(xué)生必將有一個(gè)幸福的未來(lái)，我要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)給學(xué)生提供快樂(lè)的閱讀的學(xué)校，讓學(xué)生在玩和活動(dòng)中不斷提高教學(xué)質(zhì)量，提升能力，我要將學(xué)校建成孩子一生的家園?！边@是陜西省安康市漢濱區(qū)雙龍鎮(zhèn)五四小學(xué)陳受選校長(zhǎng)說(shuō)的最多的一句話，也是他十幾年來(lái)不忘初心，為“讓每一位孩子生活在愛(ài)的氛圍中，享受到愛(ài)的教育“所付出的努力。
陳受選所在的五四小學(xué)是一所村級(jí)完小，辦學(xué)條件極為簡(jiǎn)陋，老師們把學(xué)校戲稱為“豆腐塊教室”。成為校長(zhǎng)以來(lái)，陳受選多方籌集資金300余萬(wàn)元，新建師生生活用房，添置了教學(xué)設(shè)備；率先實(shí)施了學(xué)生營(yíng)養(yǎng)餐，建立了留守兒童管護(hù)中心，40余名留守兒童吃住在學(xué)校，老師們成了孩子們的代理家長(zhǎng)。如今，學(xué)校面貌發(fā)生了翻天覆地的變化，學(xué)校成為全區(qū)最美的校園。
從2014年開(kāi)始，陳校長(zhǎng)將閱讀項(xiàng)目為學(xué)校的常規(guī)工作，通過(guò)開(kāi)展故事會(huì)、圖書(shū)漂流、經(jīng)典誦讀等方式開(kāi)展閱讀活動(dòng)和閱讀推廣，培養(yǎng)孩子們的閱讀習(xí)慣和閱讀能力?！爱?dāng)時(shí)有這樣一個(gè)思考，在課堂教學(xué)之外，如何填充學(xué)生回家之后的業(yè)余時(shí)間？我就想到通過(guò)閱讀來(lái)改變學(xué)生。”經(jīng)過(guò)兩年多的努力，閱讀項(xiàng)目帶動(dòng)了周邊五所學(xué)校的加入，讓閱讀真正成為師生的生活方式。
除此之外，陳校長(zhǎng)和老師們開(kāi)設(shè)的腰鼓、書(shū)法、武術(shù)、剪紙等興趣課程與社團(tuán)，并且讓學(xué)生到更大的舞臺(tái)上表演；每學(xué)期都有三十余名學(xué)生需要坐船上下學(xué)，在2012年的一次家訪之后，他發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生回家要20多公里山路，學(xué)校就開(kāi)始實(shí)行寄宿制，改變了學(xué)生的生活狀態(tài)。2016年調(diào)任雙龍鎮(zhèn)雙龍小學(xué)校長(zhǎng)的他，繼續(xù)從以閱讀為切入口，激勵(lì)學(xué)生去閱讀。
歌詠比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、篝火晚會(huì)……
他在云南大山深處播種著素質(zhì)教育的種子
自行車(chē)到了這里，常常無(wú)路可騎，只好推行；運(yùn)貨的馬車(chē)到了這里，常常無(wú)路可走，只好停下。狹小的庭院算作村里的“大路”，竹籬笆搭成墻壁，簡(jiǎn)陋的墻壁再圍成木房……
這里，是云南省騰沖市界頭鎮(zhèn)的一座小山村。29年前，鄉(xiāng)村校長(zhǎng)熊?chē)?guó)朝就是從這里，讓素質(zhì)教育悄悄在竹籬笆墻圍成的木房里開(kāi)了花。
搖搖晃晃的桌子，單薄簡(jiǎn)陋的圍墻，滿是鄉(xiāng)土的痕跡。從師范畢業(yè)后，熊?chē)?guó)朝被分配到中牌小學(xué)擔(dān)任負(fù)責(zé)人，頂替由于條件艱苦而離職的前任校長(zhǎng)。當(dāng)時(shí)全校有90多名孩子，四個(gè)班，除了自己之外只有三個(gè)男老師。老師們既上課又做飯，熊校長(zhǎng)則兼任校長(zhǎng)、班主任和任課教師。艱苦中仍時(shí)常傳出笑聲的四位老師常被村里人親切地戲稱為“一窩快樂(lè)的公老鼠”。
“當(dāng)時(shí)我記得有一份叫《教師博覽》雜志，素質(zhì)教育的概念在這些雜志里就有所涉及：學(xué)生身心健康發(fā)展、全面發(fā)展。當(dāng)時(shí)條件比較艱苦，孩子們當(dāng)時(shí)連野炊、春游這些概念都沒(méi)有，我就覺(jué)得他們需要來(lái)這些活動(dòng)中得到鍛煉?！?/p>
于是，課堂里的“魔鬼”老師消失了，“真愛(ài)、深愛(ài)、博愛(ài)、善愛(ài)”被熊?chē)?guó)朝用一點(diǎn)一滴的改變根植在了小村的校園里——發(fā)現(xiàn)學(xué)校里沒(méi)有歌聲，熊?chē)?guó)朝就讓老師教孩子們唱歌，說(shuō)“即便唱不準(zhǔn)，學(xué)校也要有歌聲、有生氣”；發(fā)現(xiàn)沒(méi)有運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，他就帶著孩子們到坑坑洼洼、彎彎曲曲到村道上訓(xùn)練、開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)；自己在閱讀中獲得靈感，就在校園里推動(dòng)書(shū)本的擴(kuò)散與傳遞，建立“書(shū)香校園”……好多山區(qū)孩子從此不再除了埋頭于田地就是埋頭于苦讀，他們有了人生中第一次春游、野炊、歌詠比賽。村子里的第一次少先隊(duì)檢閱也舉行開(kāi)來(lái)，86名孩子搜集了老師的白襯衣、藍(lán)褲子做成表演服，用破籮筐當(dāng)大鼓、破瓷盆當(dāng)小鼓，又用竹片、“獅子毛”草、千斤草扎成綠葉，進(jìn)行了精彩的表演。漸漸地，村里人的嘲笑和質(zhì)疑也變成了嘖嘖稱贊。而這時(shí)，素質(zhì)教育在全國(guó)都還沒(méi)有完全普及，距離騰沖正式開(kāi)展素質(zhì)教育也還有半年。
為了解決師資質(zhì)量的問(wèn)題，熊?chē)?guó)朝利用網(wǎng)絡(luò)，在山村開(kāi)展起了“視頻課”。為了留住優(yōu)秀的鄉(xiāng)村老師，除了傳統(tǒng)的職稱評(píng)比、獎(jiǎng)勵(lì)以外，熊?chē)?guó)朝還致力于為教師們減負(fù)。
“以愛(ài)為源，因材施教，讓更多的孩子走出大山去，讓農(nóng)村孩子的人生更加出彩”，從教多年來(lái)，熊?chē)?guó)朝的心中千千萬(wàn)萬(wàn)次重復(fù)著這句話。“我的目標(biāo)，就是培養(yǎng)崇德明智、博學(xué)養(yǎng)正的孩子”，“能不能實(shí)現(xiàn)？反正我會(huì)用心、用情、用功地去做?！?/p>
5500多個(gè)學(xué)生、11720節(jié)課
她在學(xué)校推動(dòng)“幸福教育”，編寫(xiě)校本教材讓孩子們愛(ài)上家鄉(xiāng)
“5500多個(gè)學(xué)生、11720節(jié)課、200萬(wàn)字的學(xué)習(xí)筆記和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，還有100多個(gè)管我叫媽媽的孩子?！边@是湖南省桃江縣桃花江鎮(zhèn)桃花江小學(xué)黃麗君校長(zhǎng)，給從教27年的自己交出的成績(jī)單。在黃校長(zhǎng)看來(lái)，教育的終極目標(biāo)目標(biāo)就是幸福。因此，她在學(xué)校開(kāi)設(shè)“幸福課”，幫助學(xué)生們認(rèn)識(shí)、管理自己的情緒，引導(dǎo)學(xué)生積極陽(yáng)光的對(duì)待生活。她還和清華大學(xué)彭開(kāi)平教授合作，作為基地校一起探討如何基于積極心理學(xué)的原理來(lái)做幸福教育。
此外，黃校長(zhǎng)還非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任。學(xué)校邀請(qǐng)了對(duì)桃花江歷史、地理非常熟悉的專家編寫(xiě)了桃花江的歷史、地理、人物民俗相關(guān)的校本教材，讓學(xué)生們了解自己生活的地方，愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。此外，學(xué)校更多的把所有的學(xué)生放到活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)校有讀書(shū)節(jié)、體育節(jié)、足球姐、藝術(shù)節(jié)、合唱節(jié)等六節(jié)可可以讓每個(gè)學(xué)生都參與其中，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，給孩子們自信。
作為一所鄉(xiāng)村學(xué)校，桃花江小學(xué)屬于教育部頒發(fā)的“全國(guó)體育特色?！?、“ 足球特色校”，這些都離不開(kāi)學(xué)校德智體美勞全面發(fā)展的教學(xué)理念。
當(dāng)然，只有幸福的老師才會(huì)教出幸福的學(xué)生，就是在這樣一個(gè)鄉(xiāng)村學(xué)校，卻走出了11位特級(jí)教師，在崗的有六位特級(jí)教師。這些都離不開(kāi)黃麗君對(duì)于如何培養(yǎng)優(yōu)秀教師的思考，引領(lǐng)老師感受到幸福的價(jià)值，讓他們的專業(yè)得到成長(zhǎng)。
正如著名教育家陶行知先生形容鄉(xiāng)村教育家時(shí)所說(shuō)：“他足跡所到的地方一年能使學(xué)校氣象生動(dòng)；二年能使社會(huì)信仰教育；三年能使科學(xué)農(nóng)業(yè)著效；十年能使荒山成林廢人生利”。這些扎根大山深處的鄉(xiāng)村校長(zhǎng)就像是一個(gè)個(gè)鄉(xiāng)村教育家，他們能深度影響一所學(xué)校，也影響著整個(gè)村莊。
“不容易”，是我們接觸的每一位鄉(xiāng)村校長(zhǎng)都說(shuō)過(guò)的話，可是“離開(kāi)”，是他們都沒(méi)有做出的選擇。在全國(guó)，像他們這樣的鄉(xiāng)村校長(zhǎng)有20多萬(wàn)，也許，每一位鄉(xiāng)村校長(zhǎng)都有一個(gè)個(gè)像嘎松校長(zhǎng)、像熊?chē)?guó)朝校長(zhǎng)這樣的獨(dú)特故事，我們也希望這樣的故事會(huì)越來(lái)越多。
附：
相關(guān)新聞
更多>>
網(wǎng)傳四川音樂(lè)學(xué)院封校？川音：假的！
